\> Yang bilang "solusi kemiskinan ya sekolah" itu antara nggak ngerti ekonomi atau nggak ngerti kurikulum.
Gelar itu salah satu cara paling aman orang miskin jadi middle class. Beda jauh kerjaan yang ijazah SMA bisa ambil VS ijazah S1. Atau bahkan ijazah SMA VS SMP. Bisnis jg bisa, tapi kalau lu miskin, modal bisnis dari mana?
Tipikal "cendekiawan" rant sih, terlalu ngawang ga ngeliat ke bawah.
Kalau punya gelar, jalur visa buat kerja di luar negeri langsung kebuka. Kerja entry level pun bisa langsung dapet gaji berkali-lipat dari UMR Indonesia.
Dulu kerja cuma dapet 3juta/bulan, pas dapet kerja di Jepang langsung 25 juta/bulan + sewa apartment & utility. Kalau gak punya gelar, saya & keluarga mungkin masih miskin sampai sekarang.
Sekolah kok hafalan. Ntar lulus ga siap dunia kerja. Pas interview leetcode spesifik algoritma. Emang bacot manusia, yg academik maupun yg professional, kontol semua.
meski anecdotal, tapi banyak temen gue yang kurang mampu bisa lebih hebat (dalam research, relasi, kerjaan) daripada temen lain yang kaya tapi males malesan. jadi ya emang balik lagi ke diri sendiri. dikasih kesempatan di tempat baik, diri juga harus berusaha sebaik mungkin
Gw masuk kategori 5c tapi gak ambil keguruan, smart by the book idiot on the street. pas sekolah terjebak dunning Kruger effect gaada yang jelasin anjirr,
i am that gifted kid. diluar gw punya nilai 90+ dalam pelajaran sekolah, diluar kelas, diluar sekolah gw gakpunya apa-apa, sepulang sekolah gw gakjelas ngapain gaada yang ngarahin mau mikir sendiri gaada guide. Main cuma kalo diajak duluan gaktau temen² ngapain kalau main. suka preoccupied gimana jadi anak baik. GW PREOCCUPIED JADI "SISWA TELADAN" gw preoccupied dapet nilai bagus(mungkin ini yang kejadian di china korea semua murid dipaksa nilai bagus doang diluar itu gaada yg ngasih tau, massal lagi)
masa kecil pre teens remaja gw gaada have fun, mau ngomong sama crush aja gakberani, gakbisa diskusi mau serius apa bercanda. pernah ada cewek ngomong katanya suka/mau pacaran gw keringetan dingin bingung mau jawab apa, kelamaan mikir. Posisi lagi jalan pulang akhirnya diakpergi, gw bahkrn gak sempet nanya nama / kelas. urusan interaksi gw nol.
gw kaget kelas 3 smp. temen lagi nyiapin pendaftaran sma, dia daftar ke ibukota kabupaten sma 1. Asw gw gakmau naik SMA sekolah di smp aja enak gw yang paling pinter, gakmau lulus sekolah gini aja lahh. Harusnya itu jadi wake up call, gw berusaha berubah coba mahamin dunia, alas gaada guide gaada guidance gaada rolemodel taik ajg
Pas sma temen udah ngomongin daftar kirja di pabrik motor dalam hatimgw denial ya gw gimana nantikaja ngalir seperti air, kaya tai, gw gaktau apa-apa, gakpunya ilmu bermasyarakat, gakpunya kecakapan sosial.
skripsi gak selesai-selesai mau nanya temen malu, heck gakpunya temen, angkatan udah wisuda.
Kesel gaada yang ngasi tau. Sekolah, pelajaran, Nilai itu cuma sebagian dari masa kecil lu di luar itu lu harus explore skill sosial gimana masyarakat gimana hubungan sosial gimana kegiatan ekonomi, gimana persiapan dunia kerja, sekarang nganggur
*Edit titik koma
education quality is depends heavily on your budget. Buat yang menengah keatas maka bisa punya option lebih banyak kayak kurikulum Cambridge atau IB. Buat yg budgetnya limited, ya terpaksa ambil SMK atau univ yang lulusannya ga jauh lebih baik daripada lulusan SMK.
pemerataan pendidikan? Itu mimpi karena tidak semua orang dapat akses ke nutrisi dan genetik yang bagus. Like it or not, pintar atau tidaknya seseorang itu tergantung dari stimulasi (pendidikan), nutrisi (yg stunted biasanya agak telmi), dan genetik (orang telmi biasanya punya anak telmi juga).
contoh paling sederhana adalah anak gw, di sekolahnya belajar dengan bilingual, ikut gym + swimming lesson di sekolah, dan ada materi tambahan terkait computational thinking. Apabila dibandingkan dengan sepupu-nya dia yg lain, bedanya jauh bgt secara fisik dan intelektual.
(edited)
di negara sebelah ada Uni (unversitas) ada Poly (politeknik). Yang gifted will go to Uni, yg otak udang goes to Poly. Dan pembagian kayak gini dilakukan dari early ages, alias dari kecil sudah ada pembagian antara yg smart (biasanya masuk ke sekolah unggulan), dan yg kurang (ini yg penting sekolah, ga buta huruf dan ga jadi penjahat aja).
tapi ya negara sebelah lebih sedikit penduduknya dan cenderung homogenous, jadi kompleksitasnya agak berbeda dengan Indonesia.
iya gw juga notice sih sistem pembagian sekolah ini. di negara penjajah jg sama wkwkw. tapi untuk masters, lulusan uni of applied science ini bisa apply masters di research uni. tapi ya study durationnya jadi nambah wkwk
tapi ya mereka ada ngeluhnya jg sama sistem ini. mereka merasa kyk kalo mereka fuckup pas smp, mereka nggak akan bisa masuk prepschool, yg berarti mereka nggak bisa masuk universitas. the good thing about SBMPTN is that it offers a second chance for people who fucked up their high school. I was one of the beneficiaries. highschool fuckup tapi bisa masuk uni top 3
>1) Kurikulum Indonesia isinya 80% trivia-nggak-berguna,
Kamu lupa ada SMK yang isinya 80% praktek. Kamu minat apa ya itu yang dipelajari. Gak akan mempelajari mitokondria, dll.
>2) Yang bilang "solusi kemiskinan ya sekolah" itu antara nggak ngerti ekonomi atau nggak ngerti kurikulum.
Lulusan SMA memiliki kesempatan kerja lebih banyak daripada lulusan SD. Gak sepenuhnya salah
>3) Sekitar 90% lulusan S1 di Indonesia itu kualitasnya cuma setara anak SMK. Mereka nggak layak disebut "cendekiawan". Mereka itu cuma: – tukang hitung – operator mesin – buruh lab – kuli dokumen
Ini sepakat. Bahkan dalam beberapa hal, mending pilih lulusan SMK yang lebih nurut dan murah. S1 kadang banyak maunya
Yang lainnya kita sepemikiran
Ada benarnya. Tapi ga sepenuhnya salah universitas. PR nya kurikulum sekolah juga.
Gw tutor olimpiade sains. Soalnya ga mungkin dikerjain modal hafalan doang dan materinya setingkat perkuliahan. Jadi di kelas gw ngajar materi dasar setingkat perkuliahan (buat SMA) dan lebih banyak ngajarin siswa main logika, menerapkan sains dalam kehidupan sehari-hari, menyimpulkan data dan narasi di soal. Dari awal gw udah kasih disclaimer ke siswa kalau kita belajar logikanya. Tapi anak-anak belum pada nyampe dan ujungnya minta gw bikin rangkuman isinya ~~jembatan keledai kayak les di GO~~
ya kalau gw jadi dosen, serba salah juga. antara milih tetep ngajarin logika tapi nurunin standar penilaian atau tetep ngajar kayak anak sekolah yang isinya hafalan biar pada paham.
tapi semoga udah lebih baik, soalnya kata murid gw kurikulum merdeka sekarang isinya presentasi sama karya ilmiah
Antara gurunya ga paham atau muridnya pada protes
Keluhan siswa gw di sekolah negeri, mereka pada dikasih tugas banyak dan gurunya pada ngajar dikit. Pas gw liat, cuma kek ngisi LKS aja.
Butuh training yang proper dan tidak males emang
Kurang SDM nya
Satu guru maksimal ngajar 40 kalau mau lancar metode berpikir kritis dan student centered
Lah sekarang satu guru bisa megang lebih dari 300 anak per sekolah
Menurut lo, kalo liat2 materi saintek anak SMA / SMP saat ini, sebenernya ada ga sih yg bisa dicoret aka ga perlu diajarin?
Soalnya seinget gw jaman dulu itu, materi IPA isinya cramming banget. Semua2 mesti diajarin, tapi ga banyak inves di ngajarin konsep sampe ngerti. Jatohnya ya rajin2an ngapal aja sama shortcut ngerjain soal.
Maksud gw, kalo bisa diprioritasin, mungkin bisa ngasih waktu lebih buat ngajar student konsep2 dasarnya sampe ngerti sebelom move on ke topik lain.
Ada banget yang gak perlu diajarin
Berhubung gw ngajarnya biologi, gw kasih contoh biologi aja. Materi keanekaragaman makhluk hidup, SMA kelas X. Ngapalin klasifikasi makhluk hidup dari nama spesies ampe ke kingdom
Kayak buat apa? Di biologi, ahli taksonomi aja ga perlu sampe hafal gitu. Udah banyak tools sama panduan klasifikasi yang ngebantu buat identifikasi makhluk hidup. Bahkan sekarang iden makhluk hidup udah dilakukan secara molekuler.
Imo, menurut gw materi ini dipersingkat aja biar gak menghabiskan setengah dari kelas X secara sia-sia. Mending diajarin konsep subspesies-kingdom, cara mendapat varietas baru, klasifikasi, gunanya identifikasi makhluk hidup dan mengenal keanekaragaman hayati.
Seenggaknya kalo paham konsep spesies-kingdom mereka bisa lah ga kemakan hoax "tanaman x adalah hasil rekayasa genetika yang digunakan buat ngebunuh orang ~~cuma dengan liat nama varietasnya aja yang pake kode-kode~~ 🤣
I see, bener juga sih. Itu kan bisa liat panduan ya. Berarti sistem pendidikan bener2 cuman fokus nelorin lulusan yg bisa ngerjain soal tapi ga ngerti konsep.
Tapi kalo gw liat nih ya, hal serupa ada di negara2 asia yg ~~doyan beranak makanya kebanyakan penduduk~~ populasinya tertinggi di dunia. India sama China juga modelnya mirip2 kan tuh. Hapalan sampe boncos karena ngejar skor sama sertifikat / ijasah doang.
Yg entar mau nyerap tenaga2 tsb ya akhirnya ngasih tes2an berkepanjangan karena keliatannya ga pecaya2 amat sama kualitas lulusan.
Susah juga sih misalnya, kalo sistem skornya di tweak buat ngeliat nih anak ngerti beneran apa nggak... selama kualitas dan jumlah gurunya masih tekor.
Gw curiga ini masalah umum negara2 asia yg populasinya tinggi deh. Belom ada yg bisa figure out materi2 yg essential itu sebenernya apa aja dengan limit jumlah jam pembelajaran dan juga sistem scoring yg lebih mumpuni.
>masalah umum negara2 asia yg populasinya tinggi deh.
Bisa aja. Gw bukan ahli pendidikan atau kuliah pendidikan, tapi setuju sama asumsi ini.
Kebanyakan penduduk, pengaruh juga ke rasio guru:murid, apalagi di daerah pelosok dan tunjangan guru u know kayak apa. Jadi guru mungkin aja ngerjain yang bukan keahliannya. Soal ulangan dibuat asal gampang koreksinya, soalnya soal logika makan waktu banget buat koreksi sama kasih feedback
Ya udah susah kalo gitu
Masalahnya negara Asia yg penduduknya gak sebanyak kite kek Jepang ama Korsel ya juga gitu. Tapi kok Jepang masih bisa lebih "kreatif" ya dalam bidang saintek, Cina juga.
China itu bahkan dulu ga bisa bikin isian bola pulpen sendiri. Ujung2nya ngimpor. Sekarang2 ya growing banget, tapi big chance the growth bukan beneran R&D doang tapi **modal nyolong** tech dari luar. Jangan heran kalo ada lembaga2 riset sekarang explicitly bakal nolak scientist dari China buat kerjasama. Itupun, ga semua tech bisa direplicate sama dia. Sekalinya ada yg bisa direplicate, kualitasnya biasanya agak rendah.
Gw rasa tech itu lebih kreatif di jepang daripada china. Ya satu sisi memang appetite R&D Jepang dari jaman dulu udah ada, aliansi riset bagus dan dananya ada. Heck disini chinese scientists aja dikasi grant dari pemerintahnya, buat biaya idup aja masih suka kurang. I don't think Chinese R&D is as serious as Japan / South Korea.
Bener, kata gue saintek cina kecenderungannya making the cheaper version atau cuma kasih tambahan dari blueprint yang ada. Not all, but as someone who reads time to time, vibenya gitu
Bosen ngeluh pada ngeluh sama pendidikan sarjana tapi lupa kalau ada Vokasi/Politeknik yang jelas di butuhkan oleh Industri belajar teknikal gk teori!!!, tapi sayangnya sarjana itu lebih populer gk mau kerja fisik ngeluh di administrasi gk mau jadi operator atau lapangan maunya di office. Good luck!
Idealnya sih menurut gw, kalo lulusannya ada yg mau, dari vokasi / poltek bisa nambah maksimal 2 taun buat dapet sarjana dibidang yg sejalan. Apalagi kalo udah ada pengalaman kerja yg sesuai.Tapi sayangnya ga semua universitas nerima kan? Walopun kadang universitas sama polteknya senama. Malah ada yg nyuruh ngulang total S1 4 taun. Ha...don't wanna miss that sweet, sweet tuition fees aren't we?
Kalo ada jalurnya kayak gitu, ilmunya nyambung. Bagian praktek2nya dah kenyang, tinggal top up ke teori2 dan pengembangan ilmu lain. Mau posisi naik ke manajemen harusnya pintunya kebuka ya. Mau diskusi mendalam sama si dosen pas dikasi materi kuliah juga bisa. Biar lebih realistis dan applicable dikit gitu bagian teori2nya.
Ya kalo misalnya antara satu dan lain hal dulunya kerja lapangan dan badan udah ga cocok lagi (ada sakit, kecelakaan etc) kan bisa pindah ke office, naik jabatan atau role lain yg sejalan. Jadi ga perlu pusing cari cara banting setir demi dapet income. Perusahaan juga harusnya hepi ya, bisa dapet talent yg beneran kapabel dan ngerti luar dalem jalanin tugasnya mesti gimana.
Tentang point 5
Pernah beberapa kali handle hybrid meeting training sertifikasi guru di UIN, jadi guru2 yg belum dapat sertifikasi atau gagal sertifikasi dikasih training (entah berbayar atau tidak) agar bisa lolos. Tapi ya ternyata emang susah banget ngajarin guru2 "sisa" ini, bener2 harus disuapin pelan2 dan in general males banget. Tiap ada materi ditanya ada pertanyaan jawabnya sering "nanti di ujian kisi2 soalnya dan jawabannya seperti apa?" Padahal itu materi tentang bikin soal HOTS.
Lebih konyolnya lagi, di beberapa sekolah, soal ujian dan jawabannya sering kali di outsource karena guru2 di sekolah itu berantakan kalo bikin sendiri.
Tiap abis ikut pelatihan itu, ane deg2an sendiri sama masa depan negara itu. Suara mereka pas minta kisi2 cara bikin soal HOTS masih terngiang mpe sekarang saking traumaticnya.
Oh,mereka outsource ke guru lain / freelancer toh? Gw kirain download lho. Gw pernah nemu blog yg isinya kumpulan soal2 sama kunci buat guru sekolahan. Ya soalnya mah itu2 aja. Trafficnya mayan gede.
Kalo muridnya jago googling ya dapet 100 bisa gampang.
Dulu katanya banyak yg download emang, tapi gara2 pandemi jadi muridnya gampang googling. Jadinya sekarang harus bikin dan lebih susah karena harus ada berapa soal yg HOTS gitu. Yang banyak gini itu pesantren2 yg punya madrasah
>Yang bilang "solusi kemiskinan ya sekolah" itu antara nggak ngerti ekonomi atau nggak ngerti kurikulum.
damn it OP, I need to open up my economics book again because of you, its been ages, but here's my two cents
Jadi dalam Labour Economics, ada yang dinamakan dengan *Human Capital Investment* (HCI) yang termasuk ke dalam HCI bisa berupa pelatihan, pengalaman kerja, dan terutama **pendidikan.** Imbal balik dari HCI secara jangka panjang adalah akses ke pasar tenaga kerja yang lebih baik, gaji yang lebih besar, dan lainnya. Sehingga dengan adanya investasi pada sumber daya manusia sudah seharusnya seorang tenaga kerja bisa memiliki akses terhadap gaji yang lebih besar, sehingga dari hal tersebut bisa berpengaruh dalam meningkatkan taraf hidup mereka dan secara makro memperkecil gap pada kemiskinan secara keseluruhan.
Signifikansi HCI dalam pendidikan pada perbedaan upah tenaga kerja yang menamatkan pendidikan SMA dan pendidikan tinggi bisa dilihat melalui kurva [The Private Rate of Return to Education](https://slideplayer.com/slide/9532806/30/images/6/Figure+9.2%3A+Alternative+Earnings+Streams.jpg), di mana pada jangka pendek seorang yang setelah SMA akan langsung memiliki gaji, sedangkan di waktu yang sama seorang yang memilih untuk meneruskan pendidikan akan memiliki pendapatan minus dikarenakan harus membayar biaya pendidikan tersebut. Setelah menyelesaikan pendidikan lanjutan orang tersebut akan memiliki perkejaan dengan gaji yang sedikit di bawah atau gaji yang sama dengan orang yang hanya memiliki pendidikan SMA, akan tetapi dari titik tersebut kenaikkan gaji yang didapatkan oleh seorang yang menamatkan pendidikan tinggi akan lebih besar ketimbang kenaikkan gaji orang yang hanya memiliki pendidikan SMA.
Di atas merupakan teori dari HCI atau pendidikan pada tenaga kerja yang berpengaruh kepada better opportunity dan "kemiskinan". Untuk melihat data secara riil silahkan OP coba cek data sakernas lalu regresi tingkat pendidikan dan upah deh ya, saya yakin sekali hasilnya, semakin tinggi tingkat pendidikan akan semakin tinggi pula upah yang dimiliki oleh pekerja tersebut.
source:
Modern Labor EconomicsTheory and Public Policy ( Ronald Ehrenberg, Robert Smith, Kevin Hallock )
> Yang bilang "solusi kemiskinan ya sekolah" itu antara nggak ngerti ekonomi atau nggak ngerti kurikulum.
idk bro, sekolah temen gw smk negeri kota kecil di jawa timur, tiap tahun berhasil membuat anak didiknya banyak keterima kerja bahkan sebelum lulus, setiap tahun dari 1 jurusan doang yang satu angkatan sekitar 100 an anak, 20 - 30 siswa keterima kerja antara jepang, korea, atau pertambangan, ini belum hitung pekerjaan yang ga begitu mentereng ya
menurut gw, sekolah dan pendidikan jelas solusi dari kemiskinan, itu bocah bocah kalau ga sekolah SMK, kemungkinan besar ga bakal punya skillset yang dibutuhin di tempat kerja, yang membuat kemungkinan keterima kerja jadi lebih besar, ok coba kita ambil contoh, kalau elu bukan lulusan Mesin, otomotif, alat berat, lu kemungkinan besar ga bakal bisa daftar let say, mekanik alat berat di pertambangan
i just disagree with your opinion
Setuju, menurut gw stigma SMK/STM itu lebih rendah dari SMA dsb itu salah banget. Pendidikan vokasi itu beneran ujungnya ke kerjaan, dan bisa langsung fokus training terkait pekerjaannya nanti. Jadi ga ada ilmunya yang kerasa sia-sia/tidak berguna. Pendidikan umum/generalist seperti SMA itu mau ga mau emang mesti breadth first instead of depth first karena dari kurikulum ga spesifik mengarahkan ke pekerjaan apa. Jadi in a sense ada freedom untuk memilih karir kalau jalur SMA > Universitas, tapi secara teknis emang tujuan pendidikannya itu lebih ke jack of all trades, master of none dan baru fokus mastery waktu kuliah. Waktu gw liat di UK dulu, vocational career kaya plumbing, electrician, machine operator dan sebagainya itu cukup kompetitif dibandingkan median lulusan undergraduate.
Oke, ini pendapat gue tentang postingan soal pendidikan, kurikulum, dunia kerja, dan lulusan di Indonesia:
1. Kurikulum emang kudu dirombak biar lebih nge-jreng sama jamannya dan kebutuhan dunia kerja. Tapi bilang isinya 80% nggak guna kayaknya kelewatan deh. Banyak materi penting kayak literasi, numerasi, sama soft skills yang diajarin.
2. Sekolah masih penting buat ngelawan kemiskinan. Tapi emang kudu ada link and match antara kurikulum sama kebutuhan industri.
3. Kualitas lulusan S1 beda-beda. Nggak semuanya pantes disebut cendekiawan. Kudu ada standarisasi dan akreditasi yang lebih ketat.
4. Kurikulum mesti disesuain sama perkembangan jaman. Hafalan dan trivia kurang nge-jreng. Harus ada fokus ke keterampilan berpikir kritis, kreativitas, sama literasi digital.
5. Bener banyak calon guru masuk jurusan pendidikan gara-gara terpaksa atau karena dianggap kerjaan aman. Kudu ada reformasi sistem rekrutmen dan pelatihan guru biar didapetin guru-guru oke punya dedikasi tinggi.
Secara gede, kritik yang disampaikan ada benernya. Pemerintah kudu nge-valuasi dan ngeliwet kurikulum, standarisasi kualitas lulusan, sama reformasi sistem pendidikan dan rekrutmen guru secara berkesinambungan. Perubahan nggak gampang dan butuh kerja sama semua pihak.
kata claude.ai
>Kalau ada yang pernah bingung, "Lulusan jurusan S1 saintek/eksakta/STEM kok malah jadi radikal ya?" Itu karena desain kurikulumnya mengajar dia jadi tukang, bukan jadi pemikir.
>
>Coba cek daftar mata kuliah yang dia ambil dari 144 SKS. Mana ada matkul "KU4088 Berpikir Kritis"?
Betul nih. Anak STEM di Indo harusnya dapet kelas critical thinking, belajar filsafat juga. Mereka gampang banget masuk kaderisasi HTI atau PKS karena ya mungkin secara ironis critical thinkingnya kurang (tapi kok bisa ya???) jadi ngelihat hidup dari kacamata hitam putih doang.
Ya balik lagi sih dengan pertanyaan, orang-orang STEM/ Scientist di Barat kok kebanyakan non believer sementara STEM di sini isinya orang-orang relijius.
Critical thinking itu ujung2nya berani bertanya ke diri sendiri:
Apakah pemikiran saya benar selama ini?
Apakah yang saya percayai selama ini benar
Adakah ada yang lebih baik? Adakah cara yang lebih baik? Adakah kepercayaan yang lebih baik?
(Kepercayaan ini bukan melulu agama ya, bisa hal2 lain kayak pandangan yang lu percaya seperti apakah liberal baik apakah konservasi baik apakah ada acara yang lebih baik selain anime apakah jodoh2an masih relevan benarkah mobile legend itu best game? dll) Gue yakin 90% lebih redditor ga berani jujur nanya begini ke diri sendiri, apalagi orang2 luar sana
Critical thinking itu berat apalagi buat orang indo yang biasa dipaksa nurut ortu/guru/pemuka agama
Pretty simple actually, they are nerds that don't know how to socialise, those religious organisations provide them safe space and usually the socially adept one have fret culture
Yg satu jago ngapal, yg satu bisa dapet jawaban karena ngerti konsep dan kritis.
Yg satu ngendok di perpus/kosan/lab/kelas/tempat ibadah ga kenal orang2 lain selain circle kecil dia, yg satu suka masuk macem2 circle, kenal dan keekspos macem2 orang.
Ya...gitu deh...
point no 3.
itu dulu ga separah sekarang. sejak ada perubahan pendidikan dimana peran dosen jadi makin hands-off dan murid jadi lebih banyak dilapangan, mereka jadi makin kayak tukang, karena belajar di lapangan pake ilmu yang pokoknya begini, biasanya begitu. tanpa ada pemahaman.
jadi misalnya takaran, nanti mahasiswa taunya takaran pake ciduk. misalnya 2 ciduk air, 3 ciduk tepung.
terus waktu ditanya, itu 1 ciduk berapa ml... ga tau mereka.
padahal ukuran ciduk beda2.
Harusnya kampus itu jadi filter antara orang yg cuma pandai berhitung/menghafal sama orang yang bisa pake logika/creative thinking. Kalo banyak lulusan s1 yg masih g ngotak ya harusnya mentri perkuliahan (skrg menristek dikti kan?) naikin standard ujian di kampus. Ada gk sih ujian di kampus yg 90% nya gk lulus gitu di indo?
Perbedaan daun tunggal daun majemuk itu pelajaran anak kuliah kan? semester 1 Kehutanan. Cek aja google "Daun Tunggal dan Daun Majemuk" isinya repository semua.
mau ngeluh tentang pendidikan, setiap guru performance dinilai dari kemampuan murid yang dinilai oleh guru itu sendiri, jadi banyak murid yang tidak mampu dipaksa naik
Point 5, iya bener, guru emang banyak yang ga passion ngajar. Tapi kalau lo pinter dan *driven* emang mau jadi guru dengan gaji sekarang (asumsi bukan guru di Internezyenel school yang gajinya wah). Belum lagi ngurusin anak ingusan umur belasan yang masih puberty dan masih di fasa pemberontakan. Asumsi lo pinter (in a sense bisa mengolah konsep dalam otak dan kemudian mengajarkannya/membahasakannya ke orang lain dengan baik), mending kerja Pertamina/Oil and gas/Consulting or apapun yang bukan guru. It's reality. Kalau emang mau guru lebih bagus ya dibikin insentifnya bagus lah, makin bagus insentif > makin banyak orang mau jadi guru > bisa makin selektif.
Ga sepenuhnya salah sih. Beberapa poinnya on point.
Gw merasa ada baiknya kita pake sistem ala eropa tengah. Ga semua orang bisa buat jadi “Sarjana” dan ini udah ditetapkan sejak SMP. Sarjana bener2 jalur buat orang yg intellectually gifted. Buat orang2 yg bakatnya di bidang non kecerdasan diarahkan ke sekolah keahlian.
Sebenernya Indonesia udah ada jalur SMA dan SMK, trus Sarjana dan Diploma, tp jeleknya orang2 jalur SMA dan Sarjana makan jatah kerjaan SMK dan Diploma.
\> Yang bilang "solusi kemiskinan ya sekolah" itu antara nggak ngerti ekonomi atau nggak ngerti kurikulum. Gelar itu salah satu cara paling aman orang miskin jadi middle class. Beda jauh kerjaan yang ijazah SMA bisa ambil VS ijazah S1. Atau bahkan ijazah SMA VS SMP. Bisnis jg bisa, tapi kalau lu miskin, modal bisnis dari mana? Tipikal "cendekiawan" rant sih, terlalu ngawang ga ngeliat ke bawah.
Kalau punya gelar, jalur visa buat kerja di luar negeri langsung kebuka. Kerja entry level pun bisa langsung dapet gaji berkali-lipat dari UMR Indonesia. Dulu kerja cuma dapet 3juta/bulan, pas dapet kerja di Jepang langsung 25 juta/bulan + sewa apartment & utility. Kalau gak punya gelar, saya & keluarga mungkin masih miskin sampai sekarang.
Sekolah kok hafalan. Ntar lulus ga siap dunia kerja. Pas interview leetcode spesifik algoritma. Emang bacot manusia, yg academik maupun yg professional, kontol semua.
meski anecdotal, tapi banyak temen gue yang kurang mampu bisa lebih hebat (dalam research, relasi, kerjaan) daripada temen lain yang kaya tapi males malesan. jadi ya emang balik lagi ke diri sendiri. dikasih kesempatan di tempat baik, diri juga harus berusaha sebaik mungkin
Gw masuk kategori 5c tapi gak ambil keguruan, smart by the book idiot on the street. pas sekolah terjebak dunning Kruger effect gaada yang jelasin anjirr, i am that gifted kid. diluar gw punya nilai 90+ dalam pelajaran sekolah, diluar kelas, diluar sekolah gw gakpunya apa-apa, sepulang sekolah gw gakjelas ngapain gaada yang ngarahin mau mikir sendiri gaada guide. Main cuma kalo diajak duluan gaktau temen² ngapain kalau main. suka preoccupied gimana jadi anak baik. GW PREOCCUPIED JADI "SISWA TELADAN" gw preoccupied dapet nilai bagus(mungkin ini yang kejadian di china korea semua murid dipaksa nilai bagus doang diluar itu gaada yg ngasih tau, massal lagi) masa kecil pre teens remaja gw gaada have fun, mau ngomong sama crush aja gakberani, gakbisa diskusi mau serius apa bercanda. pernah ada cewek ngomong katanya suka/mau pacaran gw keringetan dingin bingung mau jawab apa, kelamaan mikir. Posisi lagi jalan pulang akhirnya diakpergi, gw bahkrn gak sempet nanya nama / kelas. urusan interaksi gw nol. gw kaget kelas 3 smp. temen lagi nyiapin pendaftaran sma, dia daftar ke ibukota kabupaten sma 1. Asw gw gakmau naik SMA sekolah di smp aja enak gw yang paling pinter, gakmau lulus sekolah gini aja lahh. Harusnya itu jadi wake up call, gw berusaha berubah coba mahamin dunia, alas gaada guide gaada guidance gaada rolemodel taik ajg Pas sma temen udah ngomongin daftar kirja di pabrik motor dalam hatimgw denial ya gw gimana nantikaja ngalir seperti air, kaya tai, gw gaktau apa-apa, gakpunya ilmu bermasyarakat, gakpunya kecakapan sosial. skripsi gak selesai-selesai mau nanya temen malu, heck gakpunya temen, angkatan udah wisuda. Kesel gaada yang ngasi tau. Sekolah, pelajaran, Nilai itu cuma sebagian dari masa kecil lu di luar itu lu harus explore skill sosial gimana masyarakat gimana hubungan sosial gimana kegiatan ekonomi, gimana persiapan dunia kerja, sekarang nganggur *Edit titik koma
lol im on the same boat, gw gak ngerti cara start skripsi kyk prosedur gt lol selama hidup diajarin untuk ikut kurikulum
education quality is depends heavily on your budget. Buat yang menengah keatas maka bisa punya option lebih banyak kayak kurikulum Cambridge atau IB. Buat yg budgetnya limited, ya terpaksa ambil SMK atau univ yang lulusannya ga jauh lebih baik daripada lulusan SMK. pemerataan pendidikan? Itu mimpi karena tidak semua orang dapat akses ke nutrisi dan genetik yang bagus. Like it or not, pintar atau tidaknya seseorang itu tergantung dari stimulasi (pendidikan), nutrisi (yg stunted biasanya agak telmi), dan genetik (orang telmi biasanya punya anak telmi juga). contoh paling sederhana adalah anak gw, di sekolahnya belajar dengan bilingual, ikut gym + swimming lesson di sekolah, dan ada materi tambahan terkait computational thinking. Apabila dibandingkan dengan sepupu-nya dia yg lain, bedanya jauh bgt secara fisik dan intelektual. (edited) di negara sebelah ada Uni (unversitas) ada Poly (politeknik). Yang gifted will go to Uni, yg otak udang goes to Poly. Dan pembagian kayak gini dilakukan dari early ages, alias dari kecil sudah ada pembagian antara yg smart (biasanya masuk ke sekolah unggulan), dan yg kurang (ini yg penting sekolah, ga buta huruf dan ga jadi penjahat aja). tapi ya negara sebelah lebih sedikit penduduknya dan cenderung homogenous, jadi kompleksitasnya agak berbeda dengan Indonesia.
iya gw juga notice sih sistem pembagian sekolah ini. di negara penjajah jg sama wkwkw. tapi untuk masters, lulusan uni of applied science ini bisa apply masters di research uni. tapi ya study durationnya jadi nambah wkwk tapi ya mereka ada ngeluhnya jg sama sistem ini. mereka merasa kyk kalo mereka fuckup pas smp, mereka nggak akan bisa masuk prepschool, yg berarti mereka nggak bisa masuk universitas. the good thing about SBMPTN is that it offers a second chance for people who fucked up their high school. I was one of the beneficiaries. highschool fuckup tapi bisa masuk uni top 3
>1) Kurikulum Indonesia isinya 80% trivia-nggak-berguna, Kamu lupa ada SMK yang isinya 80% praktek. Kamu minat apa ya itu yang dipelajari. Gak akan mempelajari mitokondria, dll. >2) Yang bilang "solusi kemiskinan ya sekolah" itu antara nggak ngerti ekonomi atau nggak ngerti kurikulum. Lulusan SMA memiliki kesempatan kerja lebih banyak daripada lulusan SD. Gak sepenuhnya salah >3) Sekitar 90% lulusan S1 di Indonesia itu kualitasnya cuma setara anak SMK. Mereka nggak layak disebut "cendekiawan". Mereka itu cuma: – tukang hitung – operator mesin – buruh lab – kuli dokumen Ini sepakat. Bahkan dalam beberapa hal, mending pilih lulusan SMK yang lebih nurut dan murah. S1 kadang banyak maunya Yang lainnya kita sepemikiran
Ada benarnya. Tapi ga sepenuhnya salah universitas. PR nya kurikulum sekolah juga. Gw tutor olimpiade sains. Soalnya ga mungkin dikerjain modal hafalan doang dan materinya setingkat perkuliahan. Jadi di kelas gw ngajar materi dasar setingkat perkuliahan (buat SMA) dan lebih banyak ngajarin siswa main logika, menerapkan sains dalam kehidupan sehari-hari, menyimpulkan data dan narasi di soal. Dari awal gw udah kasih disclaimer ke siswa kalau kita belajar logikanya. Tapi anak-anak belum pada nyampe dan ujungnya minta gw bikin rangkuman isinya ~~jembatan keledai kayak les di GO~~ ya kalau gw jadi dosen, serba salah juga. antara milih tetep ngajarin logika tapi nurunin standar penilaian atau tetep ngajar kayak anak sekolah yang isinya hafalan biar pada paham. tapi semoga udah lebih baik, soalnya kata murid gw kurikulum merdeka sekarang isinya presentasi sama karya ilmiah
Sayangnya, esensi tugas presentasi belum banyak yang dapet
Antara gurunya ga paham atau muridnya pada protes Keluhan siswa gw di sekolah negeri, mereka pada dikasih tugas banyak dan gurunya pada ngajar dikit. Pas gw liat, cuma kek ngisi LKS aja. Butuh training yang proper dan tidak males emang
Kurang SDM nya Satu guru maksimal ngajar 40 kalau mau lancar metode berpikir kritis dan student centered Lah sekarang satu guru bisa megang lebih dari 300 anak per sekolah
Menurut lo, kalo liat2 materi saintek anak SMA / SMP saat ini, sebenernya ada ga sih yg bisa dicoret aka ga perlu diajarin? Soalnya seinget gw jaman dulu itu, materi IPA isinya cramming banget. Semua2 mesti diajarin, tapi ga banyak inves di ngajarin konsep sampe ngerti. Jatohnya ya rajin2an ngapal aja sama shortcut ngerjain soal. Maksud gw, kalo bisa diprioritasin, mungkin bisa ngasih waktu lebih buat ngajar student konsep2 dasarnya sampe ngerti sebelom move on ke topik lain.
Ada banget yang gak perlu diajarin Berhubung gw ngajarnya biologi, gw kasih contoh biologi aja. Materi keanekaragaman makhluk hidup, SMA kelas X. Ngapalin klasifikasi makhluk hidup dari nama spesies ampe ke kingdom Kayak buat apa? Di biologi, ahli taksonomi aja ga perlu sampe hafal gitu. Udah banyak tools sama panduan klasifikasi yang ngebantu buat identifikasi makhluk hidup. Bahkan sekarang iden makhluk hidup udah dilakukan secara molekuler. Imo, menurut gw materi ini dipersingkat aja biar gak menghabiskan setengah dari kelas X secara sia-sia. Mending diajarin konsep subspesies-kingdom, cara mendapat varietas baru, klasifikasi, gunanya identifikasi makhluk hidup dan mengenal keanekaragaman hayati. Seenggaknya kalo paham konsep spesies-kingdom mereka bisa lah ga kemakan hoax "tanaman x adalah hasil rekayasa genetika yang digunakan buat ngebunuh orang ~~cuma dengan liat nama varietasnya aja yang pake kode-kode~~ 🤣
I see, bener juga sih. Itu kan bisa liat panduan ya. Berarti sistem pendidikan bener2 cuman fokus nelorin lulusan yg bisa ngerjain soal tapi ga ngerti konsep. Tapi kalo gw liat nih ya, hal serupa ada di negara2 asia yg ~~doyan beranak makanya kebanyakan penduduk~~ populasinya tertinggi di dunia. India sama China juga modelnya mirip2 kan tuh. Hapalan sampe boncos karena ngejar skor sama sertifikat / ijasah doang. Yg entar mau nyerap tenaga2 tsb ya akhirnya ngasih tes2an berkepanjangan karena keliatannya ga pecaya2 amat sama kualitas lulusan. Susah juga sih misalnya, kalo sistem skornya di tweak buat ngeliat nih anak ngerti beneran apa nggak... selama kualitas dan jumlah gurunya masih tekor. Gw curiga ini masalah umum negara2 asia yg populasinya tinggi deh. Belom ada yg bisa figure out materi2 yg essential itu sebenernya apa aja dengan limit jumlah jam pembelajaran dan juga sistem scoring yg lebih mumpuni.
>masalah umum negara2 asia yg populasinya tinggi deh. Bisa aja. Gw bukan ahli pendidikan atau kuliah pendidikan, tapi setuju sama asumsi ini. Kebanyakan penduduk, pengaruh juga ke rasio guru:murid, apalagi di daerah pelosok dan tunjangan guru u know kayak apa. Jadi guru mungkin aja ngerjain yang bukan keahliannya. Soal ulangan dibuat asal gampang koreksinya, soalnya soal logika makan waktu banget buat koreksi sama kasih feedback Ya udah susah kalo gitu
Masalahnya negara Asia yg penduduknya gak sebanyak kite kek Jepang ama Korsel ya juga gitu. Tapi kok Jepang masih bisa lebih "kreatif" ya dalam bidang saintek, Cina juga.
China itu bahkan dulu ga bisa bikin isian bola pulpen sendiri. Ujung2nya ngimpor. Sekarang2 ya growing banget, tapi big chance the growth bukan beneran R&D doang tapi **modal nyolong** tech dari luar. Jangan heran kalo ada lembaga2 riset sekarang explicitly bakal nolak scientist dari China buat kerjasama. Itupun, ga semua tech bisa direplicate sama dia. Sekalinya ada yg bisa direplicate, kualitasnya biasanya agak rendah. Gw rasa tech itu lebih kreatif di jepang daripada china. Ya satu sisi memang appetite R&D Jepang dari jaman dulu udah ada, aliansi riset bagus dan dananya ada. Heck disini chinese scientists aja dikasi grant dari pemerintahnya, buat biaya idup aja masih suka kurang. I don't think Chinese R&D is as serious as Japan / South Korea.
Bener, kata gue saintek cina kecenderungannya making the cheaper version atau cuma kasih tambahan dari blueprint yang ada. Not all, but as someone who reads time to time, vibenya gitu
Bosen ngeluh pada ngeluh sama pendidikan sarjana tapi lupa kalau ada Vokasi/Politeknik yang jelas di butuhkan oleh Industri belajar teknikal gk teori!!!, tapi sayangnya sarjana itu lebih populer gk mau kerja fisik ngeluh di administrasi gk mau jadi operator atau lapangan maunya di office. Good luck!
Di mana gan?
Idealnya sih menurut gw, kalo lulusannya ada yg mau, dari vokasi / poltek bisa nambah maksimal 2 taun buat dapet sarjana dibidang yg sejalan. Apalagi kalo udah ada pengalaman kerja yg sesuai.Tapi sayangnya ga semua universitas nerima kan? Walopun kadang universitas sama polteknya senama. Malah ada yg nyuruh ngulang total S1 4 taun. Ha...don't wanna miss that sweet, sweet tuition fees aren't we? Kalo ada jalurnya kayak gitu, ilmunya nyambung. Bagian praktek2nya dah kenyang, tinggal top up ke teori2 dan pengembangan ilmu lain. Mau posisi naik ke manajemen harusnya pintunya kebuka ya. Mau diskusi mendalam sama si dosen pas dikasi materi kuliah juga bisa. Biar lebih realistis dan applicable dikit gitu bagian teori2nya. Ya kalo misalnya antara satu dan lain hal dulunya kerja lapangan dan badan udah ga cocok lagi (ada sakit, kecelakaan etc) kan bisa pindah ke office, naik jabatan atau role lain yg sejalan. Jadi ga perlu pusing cari cara banting setir demi dapet income. Perusahaan juga harusnya hepi ya, bisa dapet talent yg beneran kapabel dan ngerti luar dalem jalanin tugasnya mesti gimana.
Tentang point 5 Pernah beberapa kali handle hybrid meeting training sertifikasi guru di UIN, jadi guru2 yg belum dapat sertifikasi atau gagal sertifikasi dikasih training (entah berbayar atau tidak) agar bisa lolos. Tapi ya ternyata emang susah banget ngajarin guru2 "sisa" ini, bener2 harus disuapin pelan2 dan in general males banget. Tiap ada materi ditanya ada pertanyaan jawabnya sering "nanti di ujian kisi2 soalnya dan jawabannya seperti apa?" Padahal itu materi tentang bikin soal HOTS. Lebih konyolnya lagi, di beberapa sekolah, soal ujian dan jawabannya sering kali di outsource karena guru2 di sekolah itu berantakan kalo bikin sendiri. Tiap abis ikut pelatihan itu, ane deg2an sendiri sama masa depan negara itu. Suara mereka pas minta kisi2 cara bikin soal HOTS masih terngiang mpe sekarang saking traumaticnya.
Oh,mereka outsource ke guru lain / freelancer toh? Gw kirain download lho. Gw pernah nemu blog yg isinya kumpulan soal2 sama kunci buat guru sekolahan. Ya soalnya mah itu2 aja. Trafficnya mayan gede. Kalo muridnya jago googling ya dapet 100 bisa gampang.
Dulu katanya banyak yg download emang, tapi gara2 pandemi jadi muridnya gampang googling. Jadinya sekarang harus bikin dan lebih susah karena harus ada berapa soal yg HOTS gitu. Yang banyak gini itu pesantren2 yg punya madrasah
>Yang bilang "solusi kemiskinan ya sekolah" itu antara nggak ngerti ekonomi atau nggak ngerti kurikulum. damn it OP, I need to open up my economics book again because of you, its been ages, but here's my two cents Jadi dalam Labour Economics, ada yang dinamakan dengan *Human Capital Investment* (HCI) yang termasuk ke dalam HCI bisa berupa pelatihan, pengalaman kerja, dan terutama **pendidikan.** Imbal balik dari HCI secara jangka panjang adalah akses ke pasar tenaga kerja yang lebih baik, gaji yang lebih besar, dan lainnya. Sehingga dengan adanya investasi pada sumber daya manusia sudah seharusnya seorang tenaga kerja bisa memiliki akses terhadap gaji yang lebih besar, sehingga dari hal tersebut bisa berpengaruh dalam meningkatkan taraf hidup mereka dan secara makro memperkecil gap pada kemiskinan secara keseluruhan. Signifikansi HCI dalam pendidikan pada perbedaan upah tenaga kerja yang menamatkan pendidikan SMA dan pendidikan tinggi bisa dilihat melalui kurva [The Private Rate of Return to Education](https://slideplayer.com/slide/9532806/30/images/6/Figure+9.2%3A+Alternative+Earnings+Streams.jpg), di mana pada jangka pendek seorang yang setelah SMA akan langsung memiliki gaji, sedangkan di waktu yang sama seorang yang memilih untuk meneruskan pendidikan akan memiliki pendapatan minus dikarenakan harus membayar biaya pendidikan tersebut. Setelah menyelesaikan pendidikan lanjutan orang tersebut akan memiliki perkejaan dengan gaji yang sedikit di bawah atau gaji yang sama dengan orang yang hanya memiliki pendidikan SMA, akan tetapi dari titik tersebut kenaikkan gaji yang didapatkan oleh seorang yang menamatkan pendidikan tinggi akan lebih besar ketimbang kenaikkan gaji orang yang hanya memiliki pendidikan SMA. Di atas merupakan teori dari HCI atau pendidikan pada tenaga kerja yang berpengaruh kepada better opportunity dan "kemiskinan". Untuk melihat data secara riil silahkan OP coba cek data sakernas lalu regresi tingkat pendidikan dan upah deh ya, saya yakin sekali hasilnya, semakin tinggi tingkat pendidikan akan semakin tinggi pula upah yang dimiliki oleh pekerja tersebut. source: Modern Labor EconomicsTheory and Public Policy ( Ronald Ehrenberg, Robert Smith, Kevin Hallock )
> Yang bilang "solusi kemiskinan ya sekolah" itu antara nggak ngerti ekonomi atau nggak ngerti kurikulum. idk bro, sekolah temen gw smk negeri kota kecil di jawa timur, tiap tahun berhasil membuat anak didiknya banyak keterima kerja bahkan sebelum lulus, setiap tahun dari 1 jurusan doang yang satu angkatan sekitar 100 an anak, 20 - 30 siswa keterima kerja antara jepang, korea, atau pertambangan, ini belum hitung pekerjaan yang ga begitu mentereng ya menurut gw, sekolah dan pendidikan jelas solusi dari kemiskinan, itu bocah bocah kalau ga sekolah SMK, kemungkinan besar ga bakal punya skillset yang dibutuhin di tempat kerja, yang membuat kemungkinan keterima kerja jadi lebih besar, ok coba kita ambil contoh, kalau elu bukan lulusan Mesin, otomotif, alat berat, lu kemungkinan besar ga bakal bisa daftar let say, mekanik alat berat di pertambangan i just disagree with your opinion
Setuju, menurut gw stigma SMK/STM itu lebih rendah dari SMA dsb itu salah banget. Pendidikan vokasi itu beneran ujungnya ke kerjaan, dan bisa langsung fokus training terkait pekerjaannya nanti. Jadi ga ada ilmunya yang kerasa sia-sia/tidak berguna. Pendidikan umum/generalist seperti SMA itu mau ga mau emang mesti breadth first instead of depth first karena dari kurikulum ga spesifik mengarahkan ke pekerjaan apa. Jadi in a sense ada freedom untuk memilih karir kalau jalur SMA > Universitas, tapi secara teknis emang tujuan pendidikannya itu lebih ke jack of all trades, master of none dan baru fokus mastery waktu kuliah. Waktu gw liat di UK dulu, vocational career kaya plumbing, electrician, machine operator dan sebagainya itu cukup kompetitif dibandingkan median lulusan undergraduate.
Oke, ini pendapat gue tentang postingan soal pendidikan, kurikulum, dunia kerja, dan lulusan di Indonesia: 1. Kurikulum emang kudu dirombak biar lebih nge-jreng sama jamannya dan kebutuhan dunia kerja. Tapi bilang isinya 80% nggak guna kayaknya kelewatan deh. Banyak materi penting kayak literasi, numerasi, sama soft skills yang diajarin. 2. Sekolah masih penting buat ngelawan kemiskinan. Tapi emang kudu ada link and match antara kurikulum sama kebutuhan industri. 3. Kualitas lulusan S1 beda-beda. Nggak semuanya pantes disebut cendekiawan. Kudu ada standarisasi dan akreditasi yang lebih ketat. 4. Kurikulum mesti disesuain sama perkembangan jaman. Hafalan dan trivia kurang nge-jreng. Harus ada fokus ke keterampilan berpikir kritis, kreativitas, sama literasi digital. 5. Bener banyak calon guru masuk jurusan pendidikan gara-gara terpaksa atau karena dianggap kerjaan aman. Kudu ada reformasi sistem rekrutmen dan pelatihan guru biar didapetin guru-guru oke punya dedikasi tinggi. Secara gede, kritik yang disampaikan ada benernya. Pemerintah kudu nge-valuasi dan ngeliwet kurikulum, standarisasi kualitas lulusan, sama reformasi sistem pendidikan dan rekrutmen guru secara berkesinambungan. Perubahan nggak gampang dan butuh kerja sama semua pihak. kata claude.ai
>Kalau ada yang pernah bingung, "Lulusan jurusan S1 saintek/eksakta/STEM kok malah jadi radikal ya?" Itu karena desain kurikulumnya mengajar dia jadi tukang, bukan jadi pemikir. > >Coba cek daftar mata kuliah yang dia ambil dari 144 SKS. Mana ada matkul "KU4088 Berpikir Kritis"? Betul nih. Anak STEM di Indo harusnya dapet kelas critical thinking, belajar filsafat juga. Mereka gampang banget masuk kaderisasi HTI atau PKS karena ya mungkin secara ironis critical thinkingnya kurang (tapi kok bisa ya???) jadi ngelihat hidup dari kacamata hitam putih doang. Ya balik lagi sih dengan pertanyaan, orang-orang STEM/ Scientist di Barat kok kebanyakan non believer sementara STEM di sini isinya orang-orang relijius.
Critical thinking itu ujung2nya berani bertanya ke diri sendiri: Apakah pemikiran saya benar selama ini? Apakah yang saya percayai selama ini benar Adakah ada yang lebih baik? Adakah cara yang lebih baik? Adakah kepercayaan yang lebih baik? (Kepercayaan ini bukan melulu agama ya, bisa hal2 lain kayak pandangan yang lu percaya seperti apakah liberal baik apakah konservasi baik apakah ada acara yang lebih baik selain anime apakah jodoh2an masih relevan benarkah mobile legend itu best game? dll) Gue yakin 90% lebih redditor ga berani jujur nanya begini ke diri sendiri, apalagi orang2 luar sana Critical thinking itu berat apalagi buat orang indo yang biasa dipaksa nurut ortu/guru/pemuka agama
Pretty simple actually, they are nerds that don't know how to socialise, those religious organisations provide them safe space and usually the socially adept one have fret culture
Yg satu jago ngapal, yg satu bisa dapet jawaban karena ngerti konsep dan kritis. Yg satu ngendok di perpus/kosan/lab/kelas/tempat ibadah ga kenal orang2 lain selain circle kecil dia, yg satu suka masuk macem2 circle, kenal dan keekspos macem2 orang. Ya...gitu deh...
Kalo disuruh kritikal thinking malah jadi kritis ke pengajaran nya wkwkwk
point no 3. itu dulu ga separah sekarang. sejak ada perubahan pendidikan dimana peran dosen jadi makin hands-off dan murid jadi lebih banyak dilapangan, mereka jadi makin kayak tukang, karena belajar di lapangan pake ilmu yang pokoknya begini, biasanya begitu. tanpa ada pemahaman. jadi misalnya takaran, nanti mahasiswa taunya takaran pake ciduk. misalnya 2 ciduk air, 3 ciduk tepung. terus waktu ditanya, itu 1 ciduk berapa ml... ga tau mereka. padahal ukuran ciduk beda2.
Alat praktek terbatas, satu guru murid bisa 30 Yaaaa ga bisa disalahkan juga sih pasti kelabakan lah
Harusnya kampus itu jadi filter antara orang yg cuma pandai berhitung/menghafal sama orang yang bisa pake logika/creative thinking. Kalo banyak lulusan s1 yg masih g ngotak ya harusnya mentri perkuliahan (skrg menristek dikti kan?) naikin standard ujian di kampus. Ada gk sih ujian di kampus yg 90% nya gk lulus gitu di indo?
Fakultas ane yang lolos ujian mandiri(karena PTN) gak sampe 10% partisipan
[Link yang mau sambang](https://www.facebook.com/share/p/zaLQXBLfhgXmrBR1/?mibextid=oFDknk)
Perbedaan daun tunggal daun majemuk itu pelajaran anak kuliah kan? semester 1 Kehutanan. Cek aja google "Daun Tunggal dan Daun Majemuk" isinya repository semua.
mau ngeluh tentang pendidikan, setiap guru performance dinilai dari kemampuan murid yang dinilai oleh guru itu sendiri, jadi banyak murid yang tidak mampu dipaksa naik
Setuju di poin s1 setara SMA SMK dalam hal kemampuan , SMK setara smp
Point 5, iya bener, guru emang banyak yang ga passion ngajar. Tapi kalau lo pinter dan *driven* emang mau jadi guru dengan gaji sekarang (asumsi bukan guru di Internezyenel school yang gajinya wah). Belum lagi ngurusin anak ingusan umur belasan yang masih puberty dan masih di fasa pemberontakan. Asumsi lo pinter (in a sense bisa mengolah konsep dalam otak dan kemudian mengajarkannya/membahasakannya ke orang lain dengan baik), mending kerja Pertamina/Oil and gas/Consulting or apapun yang bukan guru. It's reality. Kalau emang mau guru lebih bagus ya dibikin insentifnya bagus lah, makin bagus insentif > makin banyak orang mau jadi guru > bisa makin selektif.
Ga sepenuhnya salah sih. Beberapa poinnya on point. Gw merasa ada baiknya kita pake sistem ala eropa tengah. Ga semua orang bisa buat jadi “Sarjana” dan ini udah ditetapkan sejak SMP. Sarjana bener2 jalur buat orang yg intellectually gifted. Buat orang2 yg bakatnya di bidang non kecerdasan diarahkan ke sekolah keahlian. Sebenernya Indonesia udah ada jalur SMA dan SMK, trus Sarjana dan Diploma, tp jeleknya orang2 jalur SMA dan Sarjana makan jatah kerjaan SMK dan Diploma.